着某种内在的逻辑。
“你以前教什么？”王奶奶问，走到自己的“孤岛”坐下，拿起茶几上的紫砂壶，倒了两杯茶。
“小学语文。”林明回答，目光依旧在书架上逡巡，思考着如何整理旁边一堆散落的文学类书籍。他拿起一本《城南旧事》，又看到下面压着一本《安徒生童话》，犹豫了一下，没有立刻归入文学类，而是将它们单独放在一边。
“为什么把它们拿出来？”王奶奶端起茶杯，吹了吹热气，目光却落在林明的手上。
林明愣了一下，似乎才意识到自己的动作。“《城南旧事》是回忆体小说，带着自传色彩，《安徒生童话》是童话集，但它们都……都很适合孩子读，也常常被推荐给小学阶段的孩子。”他顿了顿，有些不确定地说，“我想，或许可以单独放一个区域？给儿童文学或者青少年读物？”
王奶奶端着茶杯的手停在半空，那双锐利的眼睛透过袅袅的热气，再次仔细地打量着林明。他穿着洗得发白的旧外套，手指关节因为长期劳作显得有些粗大，但整理书籍时那份专注和下意识的归类方式，却透露出一种被生活磨砺掩盖了的、属于教师的素养和直觉。
“你观察得很仔细。”王奶奶放下茶杯，声音温和了许多，“而且，你很尊重它们。”她指了指那些书，“不像有些人，只当它们是占地方的旧纸堆。你整理的时候，会考虑它们的‘感受’。”
林明被这个说法弄得有些窘迫，微微低下头：“我只是觉得……书是有生命的。”
王奶奶笑了，眼角的皱纹舒展开，像盛开的菊花。“说得好。书是有生命的，读书的人，也是。”她看着林明略显疲惫却依旧清澈的眼睛，那里面藏着太多被生活重压的痕迹，却还没有完全熄灭对某些东西的珍视。“小林，你心里有事，很重的事，对吗？”
林明身体微微一僵，没有回答，只是将手里那本《安徒生童话》轻轻抚平卷起的书角。
“不用急着回答我。”王奶奶摆摆手，语气平和，“压力大的时候，人就像绷紧的弦，容易断。有时候，学会观察自己，理解自己的情绪，就像你刚才观察那些书一样，反而能找到松一松那根弦的办法。”她指了指沙发旁边一个矮凳上的几本书，“那几本，是关于基础心理咨询技巧的，讲怎么倾听，怎么共情，怎么在压力下照顾好自己的情绪。
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