吴东在门口站了一会儿，又走到隔壁。
钢琴教室里，一架三角钢琴摆在正中，旁边还有几台电钢琴。
一个戴眼镜的大学生正手把手带着一个男生练习左手伴奏型。
再往前走，手工教室里摆满了各种材料和工具，几个学生正围在一张大桌子前，用热缩片做手机挂件。
摄影社，三台电脑前坐着三个学生，正用修图调色。
吴东走完整栋楼，站在三楼走廊的窗口，沉默了很久。
他干这行快二十年，去过军事化管理的衡中模式学校，也去过一线城市的国际学校。
前者把学生当机器，后者把素质教育当招牌。
但十三中两头都占了。
白天上课，效率拉满，没人打瞌睡愣神。
晚自习不到一个小时就能把作业做完，剩下的时间全部用来搞自己喜欢的事。
而且不是那种学校安排的兴趣课，是学生自己选的。
吉他教室里那几个学生看老师的眼神，明显就是真的想学会。
“吴导，您看这段素材……”
摄影师把回放画面递过来。
画面里，一个女生在弹吉他时弹错了一个音。
自己噗嗤笑了出来，旁边的同学跟着起哄。
年轻的大学生老师也笑，然后耐心地重新示范了一遍。
整个画面松弛、真实、鲜活。
“这段留着，一帧都别剪。”
吴东转身往楼下走，路过二楼拐角时，小声跟摄影师说了一句。
“回去把教室那段和社团楼这段剪在一起，前后对比，中间不加旁白，让画面自己说话。”
……
同一时间。
教学楼三楼，高三六班。
并不是所有学生都去了社团楼。
大约三分之一的人选择留在教室继续啃题。
高三的学生，时间本来就紧，能多刷一套卷子就多刷一套。
毕山高搬了把椅子坐在教室后排，手里捧着一本数学辅导书，低头翻看。
有学生举手，他就起身走过去，弯下腰凑到学生桌前，和声细语地讲。
他年纪比较大了，声音一直很小，小到只有提问的那个学生能听清。
但每次讲完，学生点头的幅度都很大，和那种“突然想通了”的恍然藏不住。
隔壁班的走廊里，韩爽靠在窗台边，手里拿着一支红笔，正逐行批改一个学生递上来的英语作文。
“这个从句用错了，你想表达的是原因，应该用because引导……”
“啊？我一直以为这两个
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