，才能够去外出打工。而城镇或比较平坦的乡镇，对子女入学的意愿就不同，想要子女读好书考大学。
如此情况，县里对两种不同环境里的学校也进行分化，分为一类学校与二类学校。不仅是县里，市里也认可学校这般划分。对不同分类的学校，要求与各项评比的指标也不相同。王超的汇报，也就氛围不同的类别进行划分，分别陈述情况。
市里对教育的督查，也会在不同的类别里分别对待。每一次下来，同样会在各类别里抽出点来看。通常说来，县里对在公路边的村镇学校，资金投入要高，师资配备也要好。领导下来看，一般也都到这些学校去看。而边远的学校，状况就会更糟糕一些。要真到位督查，这样的学校不论怎么做工作，都不能达到要求的。
分类汇报，从汇报的数据看，目前离胜利、市里的要求还是有些距离，这也是体系来下面尽力工作但仍然有差距。才符合柳河县的县情，要是汇报的数据很完美，让人听着就会更加起疑心。虽说这两年柳河县山区开发了山野水果的栽植，也收到不错的效益。但离改变乡村的贫困还有一些路要走，要改变山区对子女的培养观念，那就更要长时间的工作才有可能改变的。
严文联坐在会议桌前，桌上放着一本笔记，偶尔会记下一个数据来，没得数据少多，王超就会将语速放慢，甚至重复一遍，好让严文联记下来。但杨秀峰知道，严文联所记下的数据，走出会议室后，这些数据就成为一组组不会在看到数字而已。倒是杨秀峰所记下的数据，是他在总觉是所要用到的，每一个数据都会用树形结构有机地记录下来。
王超的汇报算是比较简洁的，汇报之后，严文联看着柳河县的领导们，说“……教育的重大意义，在这里就不需多重复了，大家都比我更有体会。柳市之所以落后，除了低地域环境、历史遗传等因素外，最为直接的因素就是整个柳市的教育现状偏低，导致我们在诸多方面都滞后于其他地区和沿海城市。我想这些情况，大家也都有深刻的理解。怎么样来改变柳市的教育，最起码的一点，那就是要让每一个适龄学生走进学校稳定在课堂，学有所得。百年树人，不是一朝一夕就能给改变的，但我们决不能因为见效慢就忽略教育。用十年或二十年的时间断来比较，教育发展情况与地区或县市经济发展状况
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