只写了‘先忧后乐’，为什么？”
张浩想了想：“因为他是有大局观的玩家？”
走到第二组，王明宇正跟同桌解释：“‘先忧后乐’是长期最优策略，短期吃亏，长期都受益。”
同桌懵了：“说人话。”
“就是好人有好报。”
十分钟一到，各组展示。张浩组念道：“洞庭湖真大，但我没心情看。听说京城在搞改革，算了，先管好这郡，老百姓不容易。”
掌声响起。王明宇组的发言依旧严谨：“个人与集体利益存在博弈，范仲淹选了长期最优。”
最后轮到李静。她站起来时手还在抖，声音清晰：“湖面很平静。范仲淹没写自己，写的是天下人。”
教室里安静了一瞬，随即爆发出最响亮的掌声。李静脸红到耳根，嘴角是翘的。
李柏笑着补充：“最厉害的是，范仲淹写这篇文章时根本没去过岳阳楼。朋友送了他一幅画，他心里装着天下，看图就能写天下。”
下课铃响了，没有人急着起身。
张浩第一个追问：“老师，下节课还这么上吗？”
“看你们表现。”
张浩小心翼翼地把“文言文副本攻略”叠好塞进笔袋。李静小声说想试试审题闯关。王明宇把写着代码的草稿纸夹进了从未带回家的语文课本。
系统提示音响起：“本课时结算+10点。三名重点学生均已进入积极学习状态。全班平均专注度提升21.3%。”
李柏扫了一眼面板。后门处，李静母亲正录着视频：“静静第一次觉得语文课有意思。”张浩父亲盯着儿子磨蹭收拾书包的背影，神色复杂。王明宇父亲对着手机里的代码照片若有所思。
中午十二点，三楼会议室。
十二位家长全部到齐，没有预想的剑拔弩张，张浩父亲坐在主桌，面前的茶纹丝未动。李静母亲在低声交谈。王明宇父亲依旧翻着手机。
“李老师，说说你的想法。”王主任点头示意。
李柏坐下，把十二份学习分析报告推到桌中央：“今天不开批斗会，只说怎么帮孩子提分。”
张浩父亲率先开口，语气带着犹豫：“刚才那节课，我儿子不一样了。往常下课他第一个跑，今天却磨蹭着叠一张纸。”
“静静也是，主动要什么闯关资料。”李静母亲眼眶发红。
李柏翻开报告：“张浩游戏化学习天赋很高。传统背诵正确率45%，游戏化任务能到78%。把文言文变成副本，效率翻倍。”
张浩父亲
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