的谷物试验区，嫩绿的麦苗已经破雪而出，在模拟光照下舒展着银线镶边的叶片，长势喜人。负责这一块的新成员，一位来自东北黑土地的老把式李老汉，正蹲在地头，小心翼翼地用自制的工具测量分蘖情况，嘴里还念叨着：“这玩意儿，比俺们那旮瘩的冬小麦还扛冻哩！就是这‘雪土’得再琢磨琢磨……”
看着老李专注的样子和那充满生命力的麦田，刚才的争论仿佛都化为了前进的动力。农业区的生机，不仅在于作物，更在于这群人身上那股要把冰原变粮仓的执着劲儿。
科研与教育区：稚嫩的追问与传承的火花
科研与教育区新落成的“启明学堂”里，传出了朗朗读书声和孩子们兴奋的讨论声。这里按照年龄和基础分成了几个班。年龄稍大的孩子，如石头，正在学习基础的文化课和末世生存常识。年龄小的，如妞妞和小禾，则在“启蒙屋”里，通过图画、游戏和简单的实物认知来了解这个世界。
今天，赵启明教授亲自来给大孩子们上一堂特别的课——“我们的家园：归墟”。
他没有用复杂的图纸，而是用简单的光影，在墙壁上投射出归墟的简化剖面图，标注出生活区、农业区、能源区等。
“孩子们，你们知道我们现在在哪里吗？”赵教授和蔼地问。
“在地下！”“在一个很大很大的山洞里！”“有亮亮的光，暖暖的！”孩子们七嘴八舌。
“说得都对。”赵教授笑道，“这里，是我们很多人一起建造的家园。它有光，有热，有水，有食物。但是，这些东西不是天上掉下来的。”
他指着能源区的标记：“是能源区的叔叔阿姨，维护着为我们提供光和热的‘心脏’。”指着农业区：“是农业区的爷爷奶奶、叔叔阿姨，在冰雪里种出了我们吃的‘雪玉薯’和麦苗。”指着建设区：“是建设区的伯伯们，一砖一瓦，挖洞架梁，建起了我们的房子和学堂。”
孩子们听得入神，小脸上满是惊奇。
“那……赵爷爷，”一个胆大的孩子举手问，“我们也能像叔叔阿姨那样，让这里变得更好吗？”
“当然能！”赵教授眼睛一亮，这正是他想引导的，“你们现在好好学习，认识字，懂道理，学本领。将来，你们中间可能会有人成为新的能源工程师，维护甚至造出更厉害的‘心脏’；可能会有人成为农业专家，种出更多更美味的食物；可能会
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