」和「新己」共享思维，让新的自己继承，历代自己积攒的能力，接过希望的接力棒，「做主」下去。
这是「直面生死」。
一次又一次自我交棒后，宣冲感慨：勘破生死一一上一辈子，咱还是做不到，但现在呢？
话说经历了两百年，看完了文明系统对矽基、硫基那两系人类的无聊操作后，宣冲心里对「希望」的理解更深了一层，愈发明白「践踏希望」「放弃理想和信念」才是真正的死亡。
到了后期，矽基生命和硫基生命虽然「还能说话」「还能爱恨情仇」，但是这两个种族已经死了。但自己呢？旧的自己坦然面对衰老，在各种情绪逐渐变得毫无波澜、感知著越来越迟缓的过程中，越能感受到这一生全部的「希望」。
随著「希望」被新的自己自然而然地继承并举旗向前。
纵然旧的思维将终结，但希望之火传递燃烧，自己还活著。
至于这么做的意义是什么？不周山系统没有问，因为她不懂，但她作为「程序」却感觉到宣冲的无畏。宣冲之所以把自己的再生进一步修改，是为了更加符合生老病死的「新旧交替」规律。
是为了确保自己再生时记忆格式化得更彻底！先前再生时还是会残留大量旧的记忆，以至于会出现教条主义。
现在新的自己嵌套一个老的自己来指引把持，新的自己只要在再生过程中铭记「自己是自己」就可以了，新的自己可以懵懂。进而彻底摆脱旧的知识枷锁，以新的视角重新学习知识。
值得一提，「知识」的学习，哪怕是相同的「知识」，学习处境不同，感知也不同。
例如流体力学，1：抱著报效水利工程的态度，2：为了仰望星空励志要进入航天领域，这两种不同心路，对相同知识理论的感悟是不同的。
宣冲对「活著」的领悟是：自己永远都该是在学习状态，为崛起而读书，为发展而刻苦用功。知识不是财富，不是权力，而是自己这颗生命薪火燃烧的烛油。够自己学，自己就活著。
…「智育」…
维度上，监考室内。
监考老师廖阳秀看著系统上标注的学生状态：「嗯？这么快，就有人找到了最优「解法』了。」廖阳秀：话说，这刷新了「智育」考题速度记录吧，一届比一届厉害啦，现在新考生挺不错啊，看来「注灵」的历史遗留问题在缓解。嗯？特招生源？哦，我就说嘛
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