国？有这样的可能，作为预防性措施，中国必须收回中东路，将俄国在中国的一切人员进行保护性限制措施！”
这时代的学校教育分为，小学，高小，中学，大学。对应的就是后世的小学，初中，高中，大学。前来听课的都是这时代的大学生与中学生，所以大多数人的情绪从激动变成了讶异，甚至是有些不快。
文明党党员们看到青年学生的神色，心中难免感叹。大家听何锐讲课的时候，也是如此的心路历程。
“同学们，大家是不是觉得我们有些狐假虎威？拉虎皮当大旗，借了协约国的立场行事，并没有堂堂正正的与俄国开战？”
青年学生们最初只是不快，却也未必就真的明白其中的政治逻辑。此时听到这么明确的说法，不少人原本的不快直接变成了愤怒，有人就说道：“俄国侵占我们这么多领土，为何不向俄国开战？”
“这就是政治现实，我们不是侵略俄国。我们并不是侵略者。”文明党党员们明明白白的指出了核心要点。
有些青年更不高兴起来，出声与文明党党员争论起来。文明党党员们都走过这样的心路历程，也能耐下心讨论逻辑。这就让一些性情暴躁的青年大大不高兴，最后干脆起身离开。
文明党党员们心中感叹，目光却扫过面前留下的青年学生。就见其中一些青年学生的神色已经严肃认真，虽然没有了之前的激昂，却明显更想弄清楚何锐行动的逻辑。
此次出关前，党委挑选出这些党员，就是要他们能够把事情的真相告知给青年们，也从中选出那些比较成熟，能够理解政治的青年。
正如何锐所说，“我们需要的是能够跟着组织前进的同志，而是不是那些为了实现个人的冲动与激情，向利用我们组织的人。这其中的分别，期待同志们在工作中能够深化理解。”
课程结束后，有些青年继续留下，向文明党党员请教了一些问题。这一对一的谈话，更清晰的彰显出青年们的个性。有些青年认为何锐也有自己的难处，所以没办法放手一搏。
只有少数青年才提出了自己的看法，“如果按照老师所讲，这次收复中东路是一场政治仗，而不是单纯的军事行动。”
“是的。”文明党党员答道。
“但是这种做法总不会包打天下啊。”青年学生的神色中有着期待。
“如果想了解更多，就期待同学能够到
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