情感表达训练进行到第十周时，寒晓东意识到，仅靠他一个人的力量，无法真正改变清河镇的现状。他最多只能影响他班上的十八个孩子。但清河镇有上百个孩子，分布在不同的年级和班级。而且，那些成年人——那些已经被行为模式固化了数十年的成年人——也需要帮助。
他需要帮手。他需要在清河镇培养一批辅导员，像在雾镇一样，将情感教育的火种播撒到更多人的心中。
一、人选的标准
寒晓东花了几天时间，仔细观察了镇上居民的日常行为和互动模式，筛选出了几个候选人。他的标准有三条：第一，内心深处仍然保留着一丝“火种”——没有被完全固化，仍然能够感受到不安和疑惑的人；第二，在社区中有一定的影响力，能够带动其他人；第三，有基本的同理心和沟通能力。
他列出了四个候选人。
第一个，是刘翠芳——周校长的妻子。她在镇上生活了数十年，与各家各户都有联系。她虽然表面上顺从，但寒晓东注意到，她在某些时刻会流露出一种不易察觉的忧伤。那种忧伤，说明她的内心深处，仍然有未被完全压抑的情感。
第二个，是陈师傅——那个开三轮摩托车的老人。他性格孤僻，但眼神中透着一种尚未完全熄灭的叛逆。寒晓东记得，在他问到镇上的人是否“太和气”时，陈师傅选择了沉默，而不是否认。那种沉默，本身就是一种回答。
第三个，是张小梅——镇上一个年轻的寡妇，三十岁出头，独自带着一个六岁的儿子生活。她在镇上显得格格不入——她会在集市上与人讨价还价，会在孩子调皮时大声训斥，会在听到笑话时毫不掩饰地笑出声来。她的情感表达，比其他居民更加自然。
第四个，是李老师——学校里的另一位老师，四十多岁，教数学。他平时话不多，但寒晓东注意到，他在批改作业时，有时会对着学生的答案露出微笑。那种微笑，不是模式化的礼貌性微笑，而是真实的、发自内心的笑。
二、与刘翠芳的谈话
寒晓东第一个找到了刘翠芳。
那天下午，刘翠芳在厨房里准备晚饭。寒晓东走进去，说要帮忙。刘翠芳没有拒绝，递给他一把葱，让他帮着择。
两人沉默地择了一会儿葱。然后，寒晓东开口了。
“翠芳嫂子，你在镇上住了这么多年，你觉得镇上的人，快乐吗？”
刘翠芳的手停顿了一下，然后
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