问：「说到护著念念，我记得南老师提过，前几天安置点起乱子的时候，你自己都已经开始发抖了，还拼尽全力把念念护在身后。」
这说的是姬教授引发的那次混乱；至于【群体癔症】急性爆发的那次，就是李玲玲护著念念了。
李玲玲引导道：「现在再想起那天的场景，你心里会浮现出什么画面或者感受吗？」
念念妈妈的眼神飘向窗外，像是在回忆当时的场景。那是可怕的场景，但念念妈妈的指尖反而慢慢放松下来：「那天————人特别多，声音又吵又杂，我脑子一下子就乱了。」
她的声音带著一丝颤抖，却比刚才更加清晰：「我只记得念念在我身后哭，我就下意识地把她往怀里护，反复跟周围人说别吓著孩子，她怕吵」。后来那些领导和当兵的同志进来的时候，我还在想幸好当时把念念护好了。」
「你看，在那么混乱的情况下，你第一时间想到的还是保护念念，这是你作为妈妈最本能的爱的反应。」李玲玲抓住机会给了一个【积极关注】。
莫名的，李玲玲此刻心里有些发酸，因此喉咙有些发紧。
好在她语气依旧真诚，思路依旧清晰：「今天我们不用急著做什么，就从这些真实的感受和回忆聊起，慢慢把心里的结解开，最后再一起想个办法，把你对念念的想念传递给她，为你们之后重逢做些准备，你觉得这样可以吗？」
这是在确定今天的干预目标。
李玲玲其实依旧是今天的主导方，但结尾还是用了征求意见的措辞。一方面是她确实不太自信，另一方则是这种措辞正好可以给干预对象一定的控制感。
念念妈妈是不可能拒绝这个干预目标的，但是本身的固定目标经由这个询问之后会变成她「选择」的目标。这能极大地提升她在干预中的投入程度，以及干预结束之后的成长。
念念妈妈果不其然地用力点头：「可以的，谢谢您。其实————我也想好好说说这些事，就是之前总觉得说出来也没用，现在聊起来，好像没那么憋得慌了。」