正意斋。
刘先生已经准备上课了，看到最后一排角落的两个位置，仍然是空着的。
他不禁暗叹：‘那两个孩子果然升到诚心斋去了。我竟然连一节课都没教上他们，是我不配呀……’
刘先生叹了口气，刚要说上课，却听到一阵急促的脚步声，苏录两人疾行至门口，微微喘息地敢请告入。
“进来上课吧。”一抹晨光投在刘先生阴郁的脸上，让他绽放出一抹久违的微笑。
刘先生很高兴，至少能教教他们了，不至于太羞辱……
“上课！”他声音洪亮道。
学生们便在邓斋长的带领下，起立作揖问安后，齐声道：“敢请先生明教！”
“各就其席吧。”刘先生点点头，便开始新一年的第一堂课。
这堂课讲评的是昨天的考卷，刘先生非常有水平，将十道墨义题讲得十分透彻。
最后一道四书题，他更是用苏录的文章为例，给学生们讲了一堂精彩的制艺课——
刘先生执笔在书板上写下苏录的破题：
‘君授非天，是谓乱常；臣受非分，乃曰干纪。’
然后朗声道：“苏生破题紧扣‘授受’二字，‘君授非天’合《孟子》‘天与贤则与贤’；‘臣受非分’，扣《礼记》‘君臣有礼’。‘乱常’‘干纪’并题，既破史实之谬，又立全篇义理根基！”
“尔等作文虚浮，病根在义理不深！且观苏生义理如何三层递进，辨明名教——”
“首辨君权，非天命民意不可私授；次明臣道，子之受国是‘三不’之失——不觊位、不悖礼、逆天理；终论危害，私授开‘君臣易位’乱门，合《春秋》斥乱臣笔法！”
“苏生妙处有三：一不就事论事，直抵‘君权天授、臣守臣道’根本，普适古今；二用对句立张力，‘君授—臣受’‘非天—非分’，合孟子雄辩之风。三埋伏笔，‘乱常’‘干纪’为后文‘正纲常’张本，一气贯通！”
学生们听得目瞪口呆，若非先生讲解，他们根本体会不到，这短短十六个字背后，蕴含的这许多功夫。
苏录也有些吃惊，没想到刘先生一下就看得鞭辟入里，当年张先生还得让自己讲一讲才明白呢。
待学生们记录完毕，刘先生又接着讲承题起讲……
学生们听得无比认真，他也讲得十分满足。下课后专门走到苏录身边，诚挚致歉道：“未经你的允许，就拆解你的文章，真的太冒昧了。
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