帮她推了半里路。”（周野）
“我给同桌讲题时，发现她听懂了，眼睛亮亮的。那光，比我考满分还亮。”（李想）
“爷爷今天能坐起来了。我喂他喝粥，他笑了。那笑容，像小时候晒过的棉被，蓬松，暖。”（沈砚）
林晚从不点评，只认真记下。那些朴素的话语，被她誊抄在另一本厚册子里，封面写着：
《青梧晨光集》。
寒冬腊月，梧溪结了薄冰。镇中学迎来建校七十周年庆典。礼堂简陋，舞台是用课桌拼的，幕布是几块蓝布缝的。节目单上，最末一项是初三（2）班的诗朗诵：《光的形状》。
表演前，林晚在后台看见沈砚。他穿着洗得发白的校服，手指无意识地摩挲着口袋——那里，揣着一张折叠的纸。她没问。
朗诵开始。没有伴奏，只有少年们清澈的齐诵：
“光没有形状，
可它落在陈伯扫帚扬起的尘埃里，
就有了弧度；
光没有声音，
可它停在李想修车时专注的眉梢，
就有了节奏；
光不认路，
可它跟着周野奔跑的脚步，
一夜之间，踏平了所有泥泞；
光不写教案，
可它在我翻开课本的刹那，
把‘仁’字，照得通体透明……”
念到此处，沈砚忽然向前一步，从口袋掏出那张纸，展开——竟是他爷爷病中亲笔写的《梧溪谣》手稿，墨迹微颤，却力透纸背：
“梧溪水，清又长，
照见云影也照见霜。
青梧树，根扎深，
不争朝霞不争春。
但得心灯长不灭，
天明何须问时辰？”
少年们的声音陡然拔高，如溪流撞上磐石：
“天明何须问时辰？
——只要心灯不灭，
光，就在！”
最后一个字落定，礼堂寂静。
然后，不知是谁先鼓起掌。接着是第二个，第三个……掌声并不雷动，却绵长、温厚，像梧溪水缓缓漫过卵石，带着一种近乎虔诚的震动。
林晚站在侧幕阴影里，望着台上那些年轻而发光的脸。她忽然想起那个暴雨清晨，当沈砚在断桥边绝望欲坠时，陈伯伸出的那只手。那只手，布满老茧，指节粗大，指甲缝里嵌着洗不净的泥土与油污——可就是这只手，在生死一线间，稳稳托住了少年下坠的生命。
道德育人，何尝不是如此？
它不追求完美无瑕的圣洁，而在于那双沾着尘泥的手，是否依然愿意，在他人失重
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