。
从小学教材这么受欢迎的情况来看，完全可以以教材和教学模式为抓手，将影响力延伸到普通学校，甚至是大学。
所以，普通学校阶段的教材编写，就要尽快提上议事日程了。普通学校对应的就是后世的中学。
在此基础上，还得想办法来稀释教会对教育体系的影响力，让更多人选择将孩子送去新小学。
比如，搞一些数学竞赛，作文比赛，速记比赛之类，加大宣传力度。比赛地点可以直接放在凡尔赛宫里。
教会学校教出来的学生在这些方面绝对不是现代教育模式的对手。每次比赛结果都是教会学校排倒数，人们很快就会用脚投票了。
嗯，得强制规定所有学校都必须参加比赛，一个都别想跑。
约瑟夫随即又想到，等新小学大量普及之后，对教师的需求量必定暴增。
而以法国目前的教育从业者数量来看，很快就会出现师资短缺的情况。
同时，教师的水平也是良莠不齐——只要你懂相关课程的知识，就能当老师，完全没有职业认证。
所以，还得开办师范学校，加上教师资格考核。
以后逐渐将教会学校的老师，也就是负责学校的教士，也规范到教师资格考试之中。
这个肯定会遭到教会的反对，但等到教会学校在什么数学、作文竞赛中成绩垫底之后，政府就能以“误人子弟”为由，让教士进师范学校进修。
这些付出了学习成本的教士，毕业之后，多半会选择去收入更高的世俗学校任教。
退一步说，就算他们仍旧回教会学校，也能提升那里的教学水平。
约瑟夫并不排斥教会学校，如果他们能教出合格的人才，完全可以让他们和新小学共存。
不多时，米拉波和韦尼奥来到了王太子的会客厅，一同抚胸行礼。
约瑟夫示意二人坐下，开门见山道：“我有一种长时间保存食物的方法，需要建一座加工工厂。”
米拉波意识到王太子应该是又有新发明，立刻熟练地取出笔记本开始记录。
约瑟夫开始介绍制作罐头的过程：“这种方法的核心是将食物装入一个小铁盒里进行蒸煮，大约……半小时，或者一小时，具体需要进行实验确定。
“然后立刻将铁盒密封。
“这样处理之后的食物就能保持一年以上不腐烂变质。”
工业部长和农业部长诧异地对视——这办法听起来太过简单，以至
本章未完，请点击下一页继续阅读！