命终结。
「知天命」，或许就是能够明白自己所坚持的立场，会面对的问题吧。
宣冲再度回顾了王立的信件：其中最后一句话则是：请继续走下去，证明这个世界，我没来错。啪嗒一声，一滴水落在了信笺上，墨痕扩散。
王立离开时是五十四岁，比宣冲更早知道「哪怕死，也要去做的事情」，宣冲：在这方面，他比自己更知道天命所在。
…宣冲或许此时是不如王立通透，但是系统其实并没有选择错…
系统外，一个声音开始警告何老师：不要给我超纲教德育，劳育也不是你要教的课程。
何：知道了，知道了，我这不是在做，体育课堂的衍生开拓嘛！
教导主任：你知道个屁！体育对应的是对人类漫长演化的严肃性，劳育对应的是「天性触动」！劳育和体育之间，需要大量「过度」阶段进行引导。
在坚持体育理念时，填鸭劳育，会产生教学事故。第五次，第六次维度战争的历史教训你忘了吗？这个学生目前在体育阶段，对你是言听计从。如果你贸然开启劳育。该学生的「卷症」好不了！宣冲现在专属课纲中，「体育」和「劳育」之间要有过渡，而「德育」更是要在「体育」和「劳育」都初步完成之后，才能启动。
不断在开「学前班」的何老师不置可否，觉得用「慢班」的流程，教导「快班」实在是太谨慎。教导主任：再说你的另一个错误：在尚未经过智育，没有领会「学习」对智慧的重大意义，（体育老师）过早地（对学生进行）德育，会（让学生）产生狭隘的对错，当学生把题目解出来，视角思维重获解放倒好；但若是没有解题成功，一些狭隘的对错一旦形成，后续就会背著包袱认知世界。这样的话极容易产生执念。
旁白：一旦产生执念，就得不断消除傲慢和偏见，届时是相当痛苦的，过去百分之九十的人都会倒在心魔上，无法升华成为「星田耕作」的四十世纪成年工作者。
何老师：嗯，我觉得这个学生能够转过弯来，（你）不要用注灵那一代的心理素质来揣测「沃井」招生学员的素质。
一个粉笔头直接砸在何的脑门上。
教导主任：还狡辩。下个周期，滚出学校，回你的「探测局」去！最后补了一句：「给你配四个监察者！」何老师的面庞顿时僵硬。
…切换「主角」…
视角回到，地下
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