磨出标准化的教案，这才是能够让“伟思教育”持续发展并不断扩大的武功秘籍。
这一点，是芙蕖和陈秀共同的观点。
通过这大半年的实践摸索，陈秀心中，对于教案有了自己的一些想法。
她的计划中，根据学生基础的不同，教案应该有简单、一般和提高三个版本。
基础薄弱的孩子，教案的重点，应该以夯实基础为主，以教材为中心，尽可能地让这批孩子，能跟上学校的正常进度。
基础比较好的孩子，教材的重点，则应该在巩固教材的基础上，做出一点拔高。
另外一部分孩子，天赋极高，学有余力，对于他们的培养，则更多的要着眼于未来。
“各位老师，都是长期战斗在教学一线的老教师，我相信，大家的经验，对于我们这个教案的最后成形，一定会有非常大的帮助。”陈秀微笑着看着大家，说道。
其实，这几个老师，在这几十年的教学生涯中，都深有体会，对于陈秀这种分层施教的方法，也比较认同。
只是，忙碌的教学工作，让他们没有时间，也根本没有可能，将这种方法付诸实践。
听陈秀详细分析了她的想法之后，就连最是固执的顾老师，也频频点头，大家都还跃跃欲试，想看看这种新型的教育方法的效果。
只有数学罗玉英老师，张了张嘴，一副欲言又止的模样。
“罗老师，你有什么要说的吗？”陈秀问道。
罗玉英笑一笑，不好意思地说道：“我这个想法说出来，有些铜臭味，你们不要笑我。”
“我们几个编出的教材，会不会是前人栽树，后人乘凉？”
罗玉英的意思，十分明显，陈秀笑道：“罗老师这个，是合理述求！”
“在座的各位老师，都是我们伟思教育的元老、功臣！你们对伟思教育的付出，我一定会牢记在心！”
“当然，你们的付出，也不是免费的，具体应该如何计量，等我回去想一想，过几天给大家回话，如何？”
“但是请大家一定相信，我们绝对不会亏待大家！”
陈秀自己，是六七十年代成长起来的人，那个年代，讲求的是集体主义，是无私奉献，该如何向参与标准化教案编写的老师计算薪酬，陈秀自己心里完全没底。
她只好先打个马虎眼，等回到家后，和朱志军以及点子精芙蕖商量下再说。
回到家中，陈秀将罗玉英的话，说给了芙蕖
本章未完，请点击下一页继续阅读！