他在跟学生聊什么三国杀设计卡牌，挺有意思的。"
刘建军哼了一声：
"花架子，中考考这个吗？"
孙便打圆场：
"年轻人有年轻人的方法，试试也未尝不可。我当年教书那会儿，还用过相声讲历史呢。"
"孙老师，您那叫不务正业。"周敏笑道。
"嘿，你这丫头。"孙便佯装生气，"我带的班，历史成绩哪年不是年级前三？"
李柏假装没听见，低头整理教案，心里盘算着下一步。
系统提示弹出：
"首日课时任务完成，教学点加三十，检测到班级对抗心理指数百分之七十八，建议优先建立信任关系，再推进教学改革。"
---
同一时间，初二一班教室。
孙理穿着浅灰色西装，皮鞋锃亮，站在讲台上，教室纪律明显好于七班，学生坐姿端正，偶尔有人走神，孙理只需轻轻敲一下讲台，那人便立刻坐直。
"同学们好，我是你们的班主任兼语文老师，孙理，华东师范大学教育学博士。"
有学生小声惊叹。
孙理推了推眼镜：
"从今天起，我们将按照标准化教学流程进行学习，每节课有明确目标、可量化评估、可复制步骤。"
他转身在白板上画出流程图，方框箭头密密麻麻：
"这是本学期语文教学的知识树，共十二个模块，四十八个知识点，每个知识点有对应的练习和检测。"
学生们面面相觑。有人觉得新鲜，有人偷偷叹了口气。
下课铃响时，孙理准时合上教案：
"今天的课到此结束。预习第一课《消息二则》，完成课后练习一、二、三。"
他收拾好东西，走出教室，走廊里遇到一个抱着作业本的学生，停下脚步：
"你的作文我看了，结构有问题，明天放学后到办公室，我帮你修改。"
学生受宠若惊：
"谢谢孙老师！"
"不客气。"孙理点点头，继续往前走。
---
下课后，孙理在走廊遇到李柏。
"李老师，听说七班第一节课不太顺利？"
"还行，学生们挺有想法的，孙博士的一班呢？"
"纪律良好，教学目标明确。"孙理顿了顿，目光落在李柏有些褶皱的衬衫上，"不过，你的方法确实有效，但风险也高，七班那种情况，换作是我，会先立规矩。"
"规矩要立，但得让学生觉得这规矩是他们自己定的。"
孙理推了推眼镜：
"这就是我们理念的分歧了，我认为规矩应该由教师制定，
本章未完，请点击下一页继续阅读！