十一点三十分，李柏从三中出来。天气有些闷热，他抹了把额头的汗，抬头看了看天。
三中离成才教育不远，步行也就十分钟的路程。
他把从三中带回来的45份学生档案往桌上一放，发出"咚"的一声闷响。揉了揉太阳穴，感觉脑子里有根弦在嗡嗡作响。
"系统，批量侦测。"他在心里默念。
淡蓝色的半透明界面在视网膜上展开，45个学生的数据像瀑布一样滚动。
批量侦测完成
高二7班整体分析
平均成绩：年级倒数第一
S级天赋隐藏：3人
A级天赋隐藏：8人
学习动力平均值：23%（濒临熄灭）
李柏盯着那行"23%"，嘴角抽了抽。这哪是濒临熄灭，这简直是已经进了ICU，就差拔管了。
"宿主，别灰心。"系统的声音在脑海中响起，"从数据来看，这个班级的潜力值远超补习班那12个孩子。只是……"
"只是被埋得太深了。"李柏接话。
他拿起一份档案，是那个在课堂上传纸条的男生。系统显示：空间想象A+，逻辑推理A，这绝对是重点培养对象，但现在他却成了"问题学生"。
问题出在哪？
李柏靠在椅背上，转起了笔，这是他思考时的习惯性动作。笔在指尖转了三圈，稳稳落回掌心。
"系统，帮我分析。"他说，"从12人小班到45人大班，教学方法需要怎么调整？"
界面闪烁了几下，弹出一份报告。
教学模式对比分析
补习班模式：一对一精准定制，人均关注时长15分钟/课时
公立学校模式：大班授课，人均关注时长3分钟/课时
结论：原有模式不可复制，需建立新体系
李柏挑了挑眉："具体一些。"
建议方案
1.分层教学：按学习动力和能力分为ABC三层，A层自主探究，B层小组协作，C层重点帮扶
2.小组协作：将45人分为9个小组，每组5人，设组长1名
3.光环调整：专注力光环需要升级，范围需从半径5米扩展至10米，覆盖整个教室
4.学生自治：培养9名组长成为'小老师'，协助管理本组学习
李柏看着这份方案，手指在桌面上轻轻敲击。
有点意思。
这不是他熟悉的"精耕细作"模式，更像是……农业现代化？从手工种植转向机械化耕作，但保留个性化灌溉。
"但有个问题。"李柏说，"体制内的框架下，我能这么干吗？"
系
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