了很严重的过错，否则学校也不会轻易开除一个已经是助教的硕士研究生。
最开始大家还讨论了一番。
时间一长，现在已经无人在意。
上节课，方老师讲完理论就给他们布置了一道作业。
让大家写一个任意选题的小型程序。
程竞星写了个简易弹道计算脚本。
输入距离、海拔、弹重、初速、气压、温湿度、横移靶速度。
风场部分她没有用固定值。
而是把风拆成稳态层，周期扰动，随机乱流三层。
稳态层用标准弹道表查值。
周期扰动用历史数据拟合傅里叶基。
乱流部分直接给置信区间不硬算。
前面跑静态拟合没问题。
今天上午靶场的数据一补进去。
乱流段的修正量跟她实际扣扳机时的手调值一叠，误差落在0.18MOA以内。
她没有注意到，原本在走动观察的方老师，走到她这儿时扫了一眼屏幕，脚步停了。
这个学生，他印象很深刻。
自己的助教就是因为她被开除了。
屏幕上的代码结构很干净，命名规。
核心计算模块做了向量化，没有冗余循环。
但真正让方老师没挪步的不是代码，是注释栏那行。
“乱流段不硬算，置信区间±0.4MOA，建议等收敛窗口（参考实测×14组）。”
他教了十二年数值计算。
学生写弹道程序用查表法的不稀奇。
但把非平稳风场拆成三层建模，最后输出一个‘打还是等’的判据。
这不是课程作业的水准，这是环境扰动决策框架的雏形。
方老师正要开口，程竞星忽然动了。
不是改代码。
她从口袋里摸出在震动的手机。
当着他的面打开手机的聊天软件。
程竞星对自己身后站着个人毫无所觉。
她点开关明杰发来的消息。
“账号权限开了，大气学院风洞全频段raw可以下，500Hz，文件有点大，你找个网好的地方。”
“数据不涉密，但只能校内IP下，过期不补。”
她回了句知道了，放下手机，把浏览器切到后台。
登录他发来的账号，点击下载文件列表里某个压缩包。
方老师以为她要点开看波形。
正常学生拿到这种量级的时序数据。
第一反应是导进MATLAB画个图，再分段分析，怎么也得折腾个半天。
程竞星点开文件。
波形加载的进度条
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