就能模仿的。」
汪恩格继续道，语速加快，「但是，如果————我是说如果，真有北大的学生，凭真才实学，也能做到这一点，甚至接近这一点呢？」
他看向刘伟，眼神灼灼，「我们是不是就应该用教学秩序」、培养方案」这些条条框框，把他按在按部就班的轨道上，磨掉他的锐气和效率？」
不等刘伟回答，汪恩格自己给出了答案，语气斩钉截铁，「不！不应该！」
「钱学森钱老说过，人再笨，14岁还学不会微积分？」」
汪恩格引用了瓦立德曾在元培学院毕业典礼上引用过的话，此刻说来别有深意，「这句话的本质是什么？是承认个体差异，是鼓励潜能开发，是不用统一的慢节奏去扼杀真正的早慧和高效！」
他的情绪有些激动，仿佛在说服刘伟，更是在说服自己，为这个大胆的决定找到最坚实的理论基石。
「老刘，你想过没有？
如果我们能通过科学、严格、透明的考核方式——————
就像瓦立德殿下自己提出的，公开答辩、同学出题、公示成绩。
把那些真正具备超常学习能力、知识储备的天才识别出来，让他们把用在重复性课程上的时间省下来，提前进入研究阶段、实践阶段，会是什么结果？」
汪恩格深吸一口气，抛出了一个更具前瞻性的观点，「这意味著，我们把一个顶尖人才的智力高峰」释放期，可能从普遍的30岁左右，提前到了22岁，甚至更早！
这省下来的8年、10年，是什么？
是国家赢得人才复利」的黄金周期！
是个人创造力的井喷期！
是我们北大在培养拔尖创新人才上，可能实现的一次范式突破！
规则是河床，天才才是奔流。
当然————」
他话锋一转，「这必须建立在绝对公平、透明、经得起任何检验的考核基础上，不能变成新的特权通道。
但这不正是殿下自己要求的吗？公开、透明、接受监督。」
汪恩格最后总结道，带著一种破釜沉舟的决断：「所以，这个先例，不仅要开，还要开得堂堂正正，开得规则清晰。
我们要用瓦立德殿下这个极端案例」，去测试、去完善一套真正服务于顶尖天才的弹性加速」机制。
如果真有其他学生能达到类似标准，学校为什么不能让他加速？
这难道不是因材施教」最极致的体现吗？
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