全隐患大。
针对这个问题，必须和当地政府紧密配合，建桥、修路、设立公共交通路线等等。
情况复杂，需要下很大的力气、投很多的钱，才有一定的可能解决这个问题。
第四点也是最难解决的问题，师资力量极度薄弱。
偏远地区的学校，教师数量短缺、结构失衡、素质有待提高。
出现这些情况，原因很多。
归根到底还是两条，待遇低、条件苦。
以至于缺乏职业发展空间和归属感，留不住人。”
说到这里，孙无尘端起玻璃杯喝水润喉。
柳桂梅接过了话头，继续说道：
“王总，我们讨论过，助学基金想要办好，需同时从硬件和软件两个方向下手。
硬件就是修缮、新建校舍、解决交通困难问题。
包括但不限于补充基本教学设备，改善生活设施，并进行一定的信息化基础建设，建桥修路设立公交车。
只要有钱，基本不是问题。
软件就是支持乡村教师发展与稳定。
投钱可以提高乡村教师的待遇，解决乡村教师在经济上的困难。
这一点很关键。
但更重要的是，补充师资、组织乡村教师培训、招募城市里的优秀教师支教或交流，来提高教育水平。
与此同时，还要提升乡村教师的荣誉感与归属感，让乡村教师能够踏实地在偏远地区安稳地待下去，而不是想方设法逃离。
这一点，不是提升经济收入和做思想工作就能成的，还得在职业发展空间上下功夫。”
王诩听出了两人想表达的重点——
想要切实助学，要从学校、学生、学生家庭、教师四个方面同时着手。
只要舍得花钱，前三个方面都好解决，无非就是建学校、免学杂费、包食宿、开辟学生家庭收入来源这些常规的助学操作。
关键在于，要让乡村教师们沉得住气，待得下去。
两人就差明言，王总，您不能只在农村建学校，也得在城市里建学校了！
如此，乡村教师的上升通道打开，还会缺职业发展空间？