会遭到极大的削弱，只要群体中有一个足够有话语权的人提出一个观点，剩下的人就会选择去追随——甚至都不会去自主判断这个观点的性质。”
“这种情况下，如果提出的观点是好的倒罢了；如果是面对一些坏的观点、坏的选择，为了继续从众，群体中的好人就会变得中立，中立会变成坏人，坏人会变成更坏的人。”
“【群体盲思】则是在群体压力的作用下，群体成员心理效率、现实检验、以及最终道德判断的退化。”
南祝仁狠狠地皱眉，似乎对自己接下来要说的东西都充满了反感。
“这会让他们的思维产生很多错误的倾向：他们会对当前形势过度乐观，采取很多冒险的策略；他们会对群体当前固有的道德观念毫不质疑，并且施加维护；他们会对外界的警示信息采取忽视，固执己见；”
“他们还会对外界其他人采取刻板印象，让群体内不赞同多数人意见的人被压迫或者自我压迫，让群体自身缺乏自我审查能力，甚至……”
南祝仁深吸一口气：“……甚至会出现所谓的‘精神卫道士’。”
电话那头的常明沉默了一下。
好半天之后，声音才有些沙哑道：“按照南老师你的说法，李铭辰就是‘自我压迫’以至于出了问题的孩子？”
“对。”
“而有些孩子，在这种情况下已经开始变坏了？甚至变成了所谓的……‘精神卫道士’？”
“……根据我谈话中获得的信息，他们以前至少是排斥这种近乎‘霸凌’的行为的；而现在可能也没意识到自己的行为其实已经这么恶劣了。”
南祝仁没有下最坏的推论。
但是也没有否认不会发生那种情况。
电话那头沉默了一下。
“常主任，现在的情况，我们这边有什么可以做的吗？”
南祝仁追问道：“现在我通过李铭辰的叙述，知道了他问题的成因来自王蕊。现在知道王蕊除了过度训练之外还有更加严重的问题，这是不是可以让你们采取什么措施了？”
电话那头继续沉默。
好半天后，才传来了一声叹息：“就现阶段的话，很难。毕竟仅仅从南老师你的说法来‘判断’的话，事情其实可大可小；最重要的是，王蕊的行为没有给学生造成实质的、严重的人身伤害的后果。”
这是一个重点——校内不良行为的严重与否，很多时候是按照学生受到伤害
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