学校的教学以理论为主，大多数学生连车间都没进过，更别说和一线设备打交道了。
虽然他们能画图，但更多还停留在课堂练习层面，画的都是教科书上的标准练习。
可以说：学生的“图纸”是“教科书式”的，而老师的图纸可是能让“车间能照着开工”的。
而最主要的一点！！
而图纸不仅要画，还要知道“能不能做、怎么加工、哪儿容易出错”。
就像一张喷嘴图，
专业的老师和工程师们一看就知道车床上这个内孔用啥刀好做、橡胶垫片厚度要避开什么应力集中区域，
但学生可能只照着草图画了个外形，连“倒角”要不要都不清楚。
更不用提常规件标准化了。
一张图，不仅要能看，还得能复用，得能对接仓库的零件号系统，得能适配不同车型，还得控制加工成本、材料损耗、甚至运输难度。
说到底，这不是画“一个零件图”。
而是构建“一个可复制、可推广的工业图纸体系”。
而这套东西，学生可以参与，但压根没法主导。
只有老师才能真正把“想法”落地成“工程语言”，
陈露阳沉默了几秒。
张殿才现在不愿意搭理他，那就换个法子，想办法把他拿下！！！
他盯着远处空荡的楼梯口，目光逐渐凝住。
“我得琢磨个什么办法……”
……
寝室
陈露阳推开寝室门，还没等开口说话呢，
就看见421一屋子人，集体停下动作，齐刷刷望向他。
各个脸上写了同情、幸灾乐祸等等错综复杂的表情。
“咋的了？”
陈露阳狐疑地扫了他们一眼：“咋都这么瞅我呢？？”
“小陈～”陶润泽同情的看着陈露阳：“你今天没去高数课，被章老师发现了。”
啥？？？
陈露阳脑门子“嗡”的一下。
那高数教室装两三百人，别说是他一个陈露阳不去了。
哪怕就是421整个寝室的人半学期不去，都没人问。
老师咋发现他的？
“那然后呢？”
陈露阳心中涌起一股不好的预感。
“章老师说啥了吗？”
“他说让你去他办公室一趟。”
“……！！！”
陈露阳听得脑仁直抖。
整个人僵愣在当场，嘴巴慢慢张开。
陶润泽又把刚刚的话重复了一遍，
重复完了，陶润泽还状似安慰的对他道：
“要不说还得是你小陈呢
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