册匆匆离开；就连课间十分钟，别的同学打闹说笑，他们也常凑在一块儿，对着难题咬着笔杆琢磨。这份把学习当回事的认真，是老师最看在眼里的——哪个老师不偏爱肯下苦功、眼里有光的学生？讲题时见他们眼神亮起来，比自己得了表扬还舒心。
再一条，是俩孩子的年纪实在太占优势。才十三四岁就上了高二，比同班同学小了近三岁，这本身就是块“璞玉”的料子。老师们心里都有本账：这么小的年纪就能跟上高中课程，将来若是能冲刺名校，那可不是普通的“教学成果”——这是能写进学校年鉴、能在教育系统里当典型的事儿。
往远了说，真出了这么两个“少年大学生”，对学校的招牌也是实打实的提亮。家长们择校时，谁不盼着自家孩子能沾沾“学霸氛围”的光？若是对外能说“我校曾培养出十三岁考入北清的学生”，那吸引力可就不一样了。老师们跟着沾光，学校跟着添彩，这份“双赢”的盼头，让大家对两个孩子的辅导更添了几分细致。
就像数学老师，周末常把两人叫到办公室，额外给他们开“小灶”，从初中的平面几何补到高中的立体几何，一边画辅助线一边念叨：“你们俩啊，现在多吃点苦，将来出息了，老师在退休会上都能多吹两句牛。”
语文老师则把自己珍藏的作文素材本借给他们，扉页上写着：“好苗子得好好浇，将来结了果，咱们全校都跟着光荣。”